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 青年教师专业发展考核要求
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强化考核,加速青年教师培养

——2016年学校自主发展项目

(讨论稿)

    教师是学校教育教学活动的主要承担者、执行者,教师教育教学的水平和实际工作效果直接影响到学校办学水平,决定着学校教育教学的成效。因此,师资队伍建设历来是学校工作的重点。建设一支师德高、业务精、能力强、业绩好的教师队伍是学校重要的工作目标,也是学校管理工作的重要目标。青年教师在学校教育教学工作中是生力军,青年教师也是学校的未来,决定着学校未来发展的水平。

    我校现有教师143名,其中40岁以下青年教师54名,占全校教师总数的37.8%。硕士学历30名,其中青年教师10名,占33.3%。本科学历96名,其中青年教师44名,占45.8%。高级职称52名,青年教师1名,占1.92%。一级职称65名,青年教师29名,占44.6%。其余24名青年教师职称均为二级及以下。区学科带头人9名,青年教师2名,占22.2%。市、区青优12名,占学校青年教师总数的22.2%。青年教师在学校担任职务情况:担任班主任24名,占班主任总数的70.6%;担任教研组长4名,占教研组长的26.7%。担任行政领导1名。从以上数据分析,青年教师总数超过学校教师总数的三分之一,学历层次较高,职称较低。承担的教育教学工作较重,但成为学校教育教学骨干的不多。因此,加强对青年教师的培养成为学校当务之急。

    围绕教师队伍建设,进一步加速青年教师专业成长,在充分调研基础上,我校于2015年制定了《南京市第六十六中学青年教师专业发展考核办法》并作为学校2016年自主发展项目。考核对象为40周岁(1976年7月1日以后出生)以下教师。学校为每位青年教师建立“专业发展考核档案”。考核结果与年度绩效考核、职称晋升及评优挂钩。

    一、“强化考核”的提出和思考:

    考核是各类管理的必要手段,科学有效的考核对管理起到至关重要的作用。强化考核就是制定科学高效的考核办法,它能覆盖全体考核对象,具有规范性、强制性、激励性和引领性。所谓“规范性”就是考核的内容是教育教学正常有序进行的必要行为准则;所谓“强制性”就是教育教学行为准则的底线,不可触犯;所谓“激励性”就是对良好的教育教学行为的导向;所谓“引领性”就是将教师的教育教学行为向学校的最终目标指引。因此这种科学高效的考核能兼顾到不同层次的考核对象和同一对象不同阶段成长的需要。为了促进我校青年教师快速成长,我们制定了《南京市第六十六中学青年教师综合和专业考核办法》,希望通过制定和实施科学高效的考核办法,促进我校青年教师快速成长,从而推动学校教育教学水平的整体提升。

    二、考核内容:

    (一)、综合考核内容:

    1、遵守宪法和法律,忠诚人民的教育事业,认真贯彻国家的教育方针,具有良好的思想政治素质和职业道德,热爱学生,爱岗敬业,为人师表。

    2、有良好的教育教学能力,所担任班级学科教学成绩基本达到区或学校平均水平,或者能达到学校确定的水平。

    3、胜任班主任等教育管理工作,能服从学校安排担任班主任或团队辅导员、课外活动小组指导教师等其他学生管理工作。

    4、服从学校工作安排,能认真完成学校安排的教育教学任务。

    5、考勤考纪要求:遵守学校考勤制度,不无故迟到、早退,做到有事请假;遵守学校各项纪律。

    (二)、专业考核内容:

    1、拜一位同行师傅,虚心接受指导,每学期听师傅课不少于15节;

    2、每学期至少在备课组以上范围做一次专题讲座(提供时间、地点、参加人员、讲座材料等);

    3、每学年至少上一节校级以上展示课;

    4、每学期录制一节自创微课(5分钟左右)并上传校园网使用;

    5、每学期出一份有一定质量的学科期末试卷(或中、高考模拟试卷);

    6、每学期交一份代表本人水平的课件;

    7、每两年至少写一篇教育教学类的论文或案例,并在区级以上获奖或发表;

    8、每三年完成(或参与)一项校级以上课题研究;

    9、每三年开设一门校本课程;

    10、每学年至少读一本教育类书籍,写一篇不少于1000字的读书笔记;

    11、每学年为学校提一条切实可行的书面建议;

    12、每年写一份比较详细的工作总结和反思。

    三、考核办法:

    1、考核周期:根据考核内容,学校对青年教师进行阶段性和终结性考核。阶段性考核就是每学期、每学年的考核,终结性考核是连续三学年的考核。因此,这项考核的周期是三年。

    2、操作步骤:

    (1)、学校制定《南京市第六十六中学青年教师综合和专业考核细则(表)》。(以下简称《考核细则》)

    (2)、根据《考核细则》各条款,由校办、教务处、德育处、教科室等相关部门根据被考核对象的实际工作情况进行考核,将考核结果记入考核对象的《考核细则表》内,存入考核对象的《青年教师专业发展档案袋》,由学校教科室统一保管。所有考核结果都及时通知考核对象,考核对象在《考核细则表》上签字。

    四、考核结果的评价、奖惩办法:

    1、《考核细则》实行量化测评与定性评价相结合的办法。96~100分为优秀,86~95分为良,80~85分为合格,60~79分为不合格,60分以下为差。

    2、考核为优秀的教师,在评优、职称晋级时优先考虑,年度绩效考核时给予奖励。

3、《综合考核》低于80分的教师,不得参加本年度(学期)的评优、职称晋级申报。学校根据其《综合考核》结果,相应扣除年度绩效奖。《专业考核》没有完成的条款,由学校相关部门督促其完成,对延迟、不完成的酌情扣分。《专业考核》低于80分的教师,不得参加本年度(学期)的评优,学校根据其《专业考核》结果,相应扣除年度绩效奖。

    建设一支高素质的教师队伍,对学生的成长和学校的发展至关重要,培养青年教师更是学校亟待开展的重要工作,强化考核一定能加速我校青年教师的成长,从而提升学校的教育教学水平。

 

                                 南京市第六十六中学

                                    2015年12月

附件1:《青年教师综合考核细则(表一)》

附件2:《青年教师专业发展考核细则(表二)》

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